Форум Жизнь в Санкт-Петербурге

Жизнь в Санкт-Петербурге

Обсуждение тем, непосредственно связанных с городом
12

Повседневная жизнь в СССР и Ленинграде времен СССР

matim

Аватар

Откуда: Санкт-Петербург

На сайте с: 20 Окт 2013

Сообщений: 153

18 Февраля 2017, 12:56

[---Цитата:46871,6578,1455898033---]

Избранные места из сочинений об СССР, написанных детьми, родившимися после 1991 г.

 

"СССР... Они жили бедно, но мысли у них были богатые". (Дарья Ракова)
 

 "...Там, в СССР, жили очень цивилизованные люди. У них были хорошие работы (интересные). Они не выражались оскорбительными словами. Они помогали друг другу, не отнимали, не жадничали. Мы отличаемся от них. Они отличались от всех людей на планете..." (Дарья Сусанина)

 

"Люди в СССР всегда работали и отказывались отдыхать.

Они приходили с работы и ложились сразу спать, потому что очень уставали на работе. Сны люди не смотрели". (Юля Остроушко)

[---Конец цитаты---]

Система образования в современной России второй раз за 100 лет "наступила" на старые "грабли", которые в начале прошлого века назывались "ПЕДОЛОГИЯ"...

К середине 1930-х годов педологи, захватившие после октябрьского, 1917 года, переворота власть в системе образования, почти полностью его (образование) в СССР развалили и уничтожили. Это стало настолько очевидно, что в 1936 году ЦК ВКП(б) выпустило, с целью возрождения нормального образования, специальное постановление с очень характерным названием:

Постановление ЦК ВКП(б) от 4.07.1936 о педологических извращениях в системе Наркомпросов.

В силу его небольшого объёма привожу полностью...  ( Источник: www.zaki.ru ).

 

ЦЕНТРАЛЬНЫЙ КОМИТЕТ ВКП(б)

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 4 июля 1936 года

О педологических извращениях в системе Наркомпросов

ЦК ВКП(б) устанавливает, что Наркомпрос РСФСР и Наркомпросы других союзных республик допустили извращения в руководстве школой, выразившиеся в массовом насаждении в школах так называемых «педологов» и передоверии им важнейших функций по руководству школой и воспитанию учащихся. Распоряжениями Наркомпросов на педологов были возложены обязанности комплектования классов, организации школьного режима, направление всего учебного процесса «с точки зрения педологизации школы и педагога», определение причин неуспеваемости школьников, контроль за политическими воззрениями, определение профессии оканчивающих школы, удаление из школ неуспевающих и т. д.

Создание в школе, наряду с педагогическим составом, организации педологов, независимой от педагогов, имеющей свои руководящие центры в виде различных педологических кабинетов, областных лабораторий и научно-исследовательских институтов, раздробление учебной и воспитательной работы между педагогами и педологами при условии, что над педагогами был учинен контроль со стороны звена педологов, — все это не могло не снижать на деле роль и ответственность педагога за постановку учебной и воспитательной работы, не могло не создавать фактическую бесконтрольность в руководстве школой, не могло не нанести вреда всему делу советской школы.

Этот вред был усугублен характером и методологией педологической работы в школе. Практика педологов, протекавшая в полном отрыве от педагога и школьных занятий, свелась в основном к ложно-научным экспериментам и проведению среди школьников и их родителей бесчисленного количества обследований в виде бессмысленных и вредных анкет, тестов и т. п., давно осужденных партией. Эти, якобы, научные «обследования», проводимые среди большого количества учащихся и их родителей, направлялись, по преимуществу, против неуспевающих или неукладывающихся в рамки школьного режима школьников и имели своей целью доказать, якобы, с «научной» «биосоциальной» точки зрения современной педологии наследственную и социальную обусловленность неуспеваемости ученика или отдельных дефектов его поведения, найти максимум отрицательных влияний и патологических извращений самого школьника, его семьи, родных, предков, общественной среды и тем самым найти повод для удаления школьников из нормального школьного коллектива.

В этих же целях действовала обширная система обследований умственного развития и одаренности школьников, некритически перенесенная на советскую почву из буржуазной классовой педологии и представляющая из себя форменное издевательство над учащимися, противоречащая задачам советской школы и здравому смыслу. Ребенку 6 — 7 лет задавались стандартные казуистические вопросы, после чего определялся его так называемый «педологический» возраст и степень его умственной одаренности.

Все это вело к тому, что все большее и большее количество детей зачислялось в категории умственно отсталых, дефективных и «трудных».

На основании отнесения подвергшихся педологическому «изучению» школьников к одной из указанных категорий педологи определяли подлежащих удалению из нормальной школы детей в «специальные» школы и классы для детей «трудных», умственно отсталых, психо-невротиков и т. д.

ЦК ВКП(б) устанавливает, что в результате вредной деятельности педологов комплектование «специальных» школ производилось в широком и все увеличивающемся масштабе. Вопреки прямому указанию ЦК ВКП(б) и СНК Союза ССР о создании двух-трех школ для дефективных и дезорганизующих учебу школьников Наркомпросом РСФСР было создано большое количество «специальных» школ различных наименований, где громадное большинство учащихся представляет вполне нормальных детей, подлежащих обратному переводу в нормальные школы. В этих школах, наряду с дефективными детьми, обучаются талантливые и одаренные дети, огульно отнесенные педологами на основании ложно-научных теорий к категории «трудных». Что же касается постановки дела в этих «специальных» школах, то ЦК ВКП(б) признает положение с учебной и воспитательной работой в них совершенно нетерпимым, граничащим с преступной безответственностью. «Специальные» школы являются по существу безнадзорными, постановка учебной работы, учебного режима и воспитания в этих школах отданы в руки наименее квалифицированных воспитателей и педагогов. Никакой серьезной исправительной работы в этих школах не организовано. В результате большое количество ребят, которые в условиях нормальной школы легко поддаются исправлению и становятся активными, добросовестными и дисциплинированными школьниками, — в условиях «специальной» школы приобретают дурные навыки и наклонности и становятся все более трудно исправимыми.

ЦК ВКП(б) считает, что такие извращения воспитательной политики партии в практике органов Наркомпросов могли сложиться в результате того, что Наркомпросы до сих пор находятся в стороне от коренных и жизненных задач руководства школой и развития советской педагогической науки.

Только пренебрежением Наркомпросов к руководству педагогической наукой и практикой можно объяснить тот факт, что антинаучная и невежественная теория отмирания школы, осужденная партией, продолжала до последнего времени пользоваться признанием в Наркомпросах, и ее адепты в виде недоучившихся педологов насаждались во все более и более широких масштабах.

Только вопиющим невниманием Наркомпросов к задачам правильной постановки дела воспитания подрастающего поколения и невежеством ряда их руководителей можно объяснить тот факт, что в системе Наркомпросов педагогика была пренебрежительно объявлена «эмпирикой» и «наукообразной дисциплиной», а несложившаяся еще, вихляющая, неопределившая своего предмета и метода и полная вредных антимарксистских тенденций так называемая педология была объявлена универсальной наукой, призванной направлять все стороны учебно-воспитательной работы, в том числе педагогику и педагогов.

Только головотяпским пренебрежением к делу развития советской педагогической науки можно объяснить тот факт, что широкий, разносторонний опыт многочисленной армии школьных работников не разрабатывается и не обобщается и советская педагогика находится на задворках у Наркомпросов, в то время как представителям нынешней так называемой педологии предоставляется широкая возможность проповеди вредных лженаучных взглядов и производство массовых, более чем сомнительных, экспериментов над детьми.

ЦК ВКП(б) осуждает теорию и практику современной так называемой педологии. ЦК ВКП(б) считает, что и теория и практика так называемой педологии базируется на ложно-научных, антимарксистских положениях. К таким положениям относится, прежде всего, главный «закон» современной педологии — «закон» фаталистической обусловленности судьбы детей биологическими и социальными факторами, влиянием наследственности и какой-то неизменной среды. Этот глубоко реакционный «закон» находится в вопиющем противоречии с марксизмом и со всей практикой социалистического строительства, успешно перевоспитывающего людей в духе социализма и ликвидирующего пережитки капитализма в экономике и сознании людей.

ЦК ВКП(б) устанавливает, что такая теория могла появиться лишь в результате некритического перенесения в советскую педагогику взглядов и принципов антинаучной буржуазной педологии, ставящей своей задачей в целях сохранения господства эксплоататорских классов доказать особую одаренность и особые права на существование эксплоататорских классов и «высших рас» и, с другой стороны, — физическую и духовную обреченность трудящихся классов и «низших рас». Такое перенесение в советскую науку антинаучных принципов буржуазной педологии тем более вредно, что оно прикрывается «марксистской» фразеологией.

ЦК ВКП(б) считает, что создание марксистской науки о детях возможно лишь на почве преодоления указанных выше антинаучных принципов современной так называемой педологии и суровой критики ее идеологов и практиков на основе полного восстановления педагогики как науки и педагогов как ее носителей и проводников.

ЦК ВКП(б) постановляет:

  1. Восстановить полностью в правах педагогику и педагогов.
  2. Ликвидировать звено педологов в школах и изъять педологические учебники.
  3. Предложить Наркомпросу РСФСР и Наркомпросам других союзных республик пересмотреть школы для трудновоспитуемых детей, переведя основную массу детей в нормальные школы.
  4. Признать неправильными постановления Наркомпроса РСФСР об организации педологической работы и Постановление СНК РСФСР от 7 марта 1931 года «Об организации педологической работы в республике».
  5. Упразднить преподавание педологии как особой науки в педагогических институтах и техникумах.
  6. Раскритиковать в печати все вышедшие до сих пор теоретические книги теперешних педологов.
  7. Желающих педологов-практиков перевести в педагоги.
  8. Обязать наркома просвещения РСФСР через месяц представить в ЦК ВКП(б) отчет о ходе выполнения настоящего Постановления.

ЦК ВКП(б)

 

Удивительно не только само постановление, но и его пункт № 8 - сроки исполнения...

Именно эти, выучившиеся после возврата к классическому гимназическому образованию школьники, осуществляли в послевоенные годы и в 1950-х - 60-х годах научные и технологические "прорывы" во время т.н. "научно-технической революции", которая и создала тот мир в котором мы живём сегодня...

 

   С навязанным извне переходом в 2002 г. на «болонскую систему» у современных «педологов», как бы они себя не называли, появился шанс на «реванш»…

В накладе от этих "игр" останутся не только дети, но и страна...

 

« Последнее редактирование: 16 Мар 17, 19:50 от matim »

matim

Аватар

Откуда: Санкт-Петербург

На сайте с: 20 Окт 2013

Сообщений: 153

21 Мая 2017, 12:12

[---Цитата:43960,6882,1434205144---]

 ... студенческий фольклор, важнейшей особенностью которого является абсолютная афористичность, фольклор, сохранивший специфику названий, профиль образования, детали студенческого быта, может в будущем оказать услугу, равную по значению, а может быть, и большую, чем тысячи страниц дневниковых записей или тома воспоминаний. Если только этот фольклор, по сути своей искрометный и летучий, сохранится.

[---Конец цитаты---]

На днях, по случаю, вспомнилась песня, достойный продолжатель темы "чижика-пыжика", которую считали своей и за авторство которой во второй половине 1960 - 70-х годах боролись сразу несколько Высших учебных заведений - Военмех, ЛИСИ, ЛИИЖТ, Техноложка, ЛИТМО, Текстильный и ЛЭИС.

Объясняется это как относительной географической близостью этих ВУЗОВ, их учебных корпусов и общежитий, к упомянутым в песне заведениям так и популярностью самих заведений, где можно было очень вкусно и относительно недорого поесть, выпить и просто "посидеть", провести время...

Кроме того песня была практически гимном "студенческой вольницы", которая редко случалась, если учиться по - настоящему, но о которой можно было только "мечтать" в силу постоянной ограниченности средств...

   Продолжение темы статьи Наума Синдаловского о студенческом фолклоре Петербурга ( http://forum.citywalls.ru/post.php?id=43960 ).

Я знал эту песню как Военмеховскую...

Старая военмеховская песня 60-х - 70-х годов: 

Швейцар закрыл за нами двери Чебуречной...

Швейцар закрыл за нами двери Чебуречной *,
Проспект Майорова** приветливо кивнул,
И ветерок с Фонтанки, тёплый встречный,
В лицо нам дунул , словно подмигнул.

От Чебуречной
лишь два шага до Шашлычной***,
Здесь встрече с нами
 каждый будет рад
И если
мы туда ещё заглянем,
То в этом только ветер виноват.

Огни «Стрелы»**** приветливо сияют,
«Дубок»***** стоит на страже, как солдат
И если, мы
ещё пол-банки взяли,
То в этом только ветер виноват.

Нам в общежитье пить не разрешают
И
водить женщин тоже не велят,
Но если утром выйдет вдруг какая,
То в этом только ветер виноват

Два раза в год экзамены бывают,
Но это пусть волнует деканат,
А если нас с экзаменов "выносят",
То в этом только ветер виноват.

Какой проказник этот ветер каждый знает
Зачем его пускают в Ленинград,
А мы идем и нас слегка качает
Но в этом только ветер виноват

* Чебуречная - заведение на пр. Майорова, 55.
** пр. Майорова – ныне Вознесенский пр.
*** Шашлычная-заведение, которое было на Садовой угол Большой Подъяческой ,

напротив Никольского рынка. Вторая была на Садовой между Дзержинского (Гороховой)

и Апраксиным переулком…
****Стрела - гастроном на Измайловском, 16, рядом с общежитием Военмеха.
*****Дубок - пивной бар в полуподвале на Измайловском пр., 18, рядом с общежитием.

 

Кстати, Чебуречная на Вознесенском пр., 55 благополучно, под именем "Салхино", сохранилась до настоящего времени и там до сих пор подают "Чебуреки Ленинградские" такие же вкусные и сочные, как встарь, 230 р. за порцию ( 4 шт. ). При случае, рекомендую отведать...

 

 

« Последнее редактирование: 14 Июн 17, 13:30 от matim »

snegir

Аватар

Откуда:

На сайте с: 25 Фев 2009

Сообщений: 158

21 Июня 2017, 22:14

Нашёл недавно один из первых своих фотоснимков (1959 год, "Смена-3"). Снимал соседского кота, а запечатлел забытую сторону быта городского центра - дрова!  Жили мы в доме на углу ул. Восстания и Рылеева, дровяных сараев при доме не было (они были в некоторых соседних дворах по ул. Рылеева), и запас дров на всю зиму , в виде брёвен длиной 1-1,5 метра, складывался во дворе штабелями высотой до окон первого этажа. В подвале у нас был сарайчик размером с платяной шкаф, куда помещался запас поленьев на 1-2 недели. Вот и приходилось нам с отцом почти каждое воскресенье брать кОзлы, двуручную пилу и топор и заготавливать топливо.

 

matim

Аватар

Откуда: Санкт-Петербург

На сайте с: 20 Окт 2013

Сообщений: 153

3 Июля 2017, 12:23

Мой первый фотоаппарат был "Смена-2" и год был 1956...

А с дровами во дворах, дровяными сараями и заборами во второй половине 50-х началась настоящая борьба - чистились дворы, открывались новые проходы между домами, высаживались деревья, разбивались новые скверы (естесственно, параллельно шла централизация отопления кварталов в центре города, строительство новых ТЭЦ и котельных, газификация квартир). Город преображался на глазах, становился красивее, чище, безопаснее.

Детей можно было без опасений выпускать гулять одних на улицу, а взрослым спокойно гулять по городу и находиться на улице в любое время суток...

Ныне строительство заборов превратилось в доходный  промысел...

« Последнее редактирование: 03 Июл 17, 14:21 от matim »
12
Навигация по форуму
Переход на форум:
Сейчас на форуме
Сообщения
Всего тем: 1193
Всего сообщений: 50083
Посетители
Гостей: 26
Всего сегодня: 1456